Nei bambini molto piccoli, di circa 11-12 mesi, osservare un oggetto che si comporta in modo diverso dal solito stimola l’ apprendimento . Infatti, i bambini vengono stimolati a esplorare meglio gli oggetti coinvolti e a sperimentare attivamente ipotesi sul loro comportamento. Molti studi hanno dimostrato che il c omportamento anomalo di un oggetto attira l’attenzione dei bambini, che si soffermano a guardarlo più a lungo. Come descritto in un articolo pubblicato su “Science”, il tempo dedicato a studiare e mettere alla prova gli oggetti che si comportano in modo strano è decisamente superiore a quello che i piccoli dedicano agli oggetti che hanno un comportamento familiare.

Il 2 aprile è la giornata mondiale per la consapevolezza dell’autismo e in tale occasione condivido qui questa interessante infografica della casa editrice Erickson . Ricordo brevemente che l’ autismo è caratterizzato da una compromissione grave e generalizzata nelle seguenti aree: sviluppo delle interazioni sociali; sviluppo delle modalità di comunicazione; modalità di comportamento, interessi e attività limitati, ripetitivi e stereotipati. Quindi si riscontra un d eficit nella comunicazione della reciprocità sociale ed emotiva, nella comunicazione non verbale usata a scopo sociale, nella creazione e mantenimento di legami sociali.

La dislessia evolutiva costituisce l’entità clinica più rappresentativa della categoria dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA). Con tale termine si intende una difficoltà nella lettura non dovuta ad altri fattori, come cattiva istruzione, deficit sensoriali o ritardo mentale. La principale caratteristica della dislessia è la specifica difficoltà nell’apprendere e automatizzare la capacità di decodifica. Il disturbo è relativo quindi alla lettura strumentale e si manifesta come una difficoltà a carico della velocità e della correttezza della lettura.